评　价

观　察　内  容

A

B

C

D

1．教学目标定位清晰准确

A

B

C

D

2．教学内容处理恰当

1．以促进学生的发展定位教学目标

2．根据学生的认知水平确定教学目标

3．教学内容符合学生的生活实际与生活经验，能够满足不同学生的需求

4．教学内容及活动能对学生人格塑造、价值观等产生影响

5．围绕教学目标整合教材内容，能创造性地运用教材

6．教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识

评　价

观　察　内  容

A

B

C

D

1．语言、教态、板书体现良好的专业素养

1．课堂语言

　（１）无科学性错误，能促进学生在学习活动中的正向互动

　（２）语言表达流利、简明、准确、形象、条理，与表情、手势、动作等和谐配合

2．教态

（１）服装整洁，仪态大方，精神饱满，动作从容，有一定的表演力

（２）不时地向学生传达信息，感染学生的情绪，影响学生的修养

3．板书

１．字体工整，版面设计与安排合理，有艺术性

２．板书对学生学习起促进作用

评价

观　察　内  容

A

B

C

D

1．课堂氛围宽松融洽

１．课堂气氛活跃、有序，学习进程张弛有度

２．师生、生生交流平等、积极，学生的人格受到尊重

３．学生能体验到学习和成功的喜悦，有进一步的学习愿望

评　价

观　察　内  容

A

B

C

D

1．课件的设计和使用优化了课堂教学

观　察　内  容

1．课件的内容选择和表现策略与教学目标一致

2．能把握好课件使用时机，课件演示信息量适度

3．课件画面布局重点突出，色彩柔和，搭配合理

评　价

观　察　内  容

A

B

C

D

1．有明确的教学活动的指向性且易操作

A

B

C

D

2．教学内容无科学性错误

A

B

C

D

3．教学内容符合学生认知水平

A

B

C

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4．教学活动能引起学生深层次的思考, 提问有层次性

A

B

C

D

5．课堂中有有效的师生互动和生生互动

A

B

C

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6．教学活动之间的过渡与衔接合理自然

A

B

C

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7．创设合作学习与探究学习的机会，提高学习能力

A

B

C

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8．采用积极、多样的评价方式使学生保持良好的学习情绪和学习积极性

一．有明确的教学活动的指向性且易操作

１．教学活动与教学目标一致

２．教学活动指令清晰，过程清晰有效

３．教学活动有效地发展了学生的学科思想,拓展了学生的知识面

二．教学内容无科学性错误

１．表达准确规范

２．板书、课件、学案等文字正确，用语规范

３．知识讲解与课标要求一致

三．教学内容符合学生认知水平

１．教师使用的课堂语言符合学生的认知水平

２．教学内容能结合学生的生活实际与生活经验背景

３．教学活动考虑学生的认知水平与学科能力

四．教学活动能引起学生深层次的思考，提问有层次性

１．问题表述简洁有层次，记忆性、理解性、运用性、评价性、推理分析等提问运用合理

２．有引发学生深层思考的提问和促进学生独立思维的教学活动

３．能使学生对学习的主题有一个整体的认识，促使所学的知识系统化

五．课堂中有有效的师生互动和生生互动

１．课堂中师生、生生互动要保证一定的质量（如，活动的内容以及成功率）并具有形式的多样化

２．为每个学生提供平等参与学习活动的机会，并能对学生的学习活动进行有针对性的指导

3．有课堂中的师生互动和生生互动失败的补救措施

六．教学活动之间的过渡与衔接合理自然

１．教学活动能从具体到抽象，由整体到局部再回归到整体，步步推进

２．教学活动主线清晰并具有合理的逻辑关系

七．创设合作学习与探究学习的机会，提高学习能力

１．培养学生合作学习的习惯，能够倾听、协作、分享

２．合作不流于形式，参与学习活动的时间充分，人数较多，方式多样

３．学生参与活动积极主动，能提出有意义的问题或能发表个人见解

八．采用积极、多样的评价方式使学生保持良好的学习情绪和学习积极性

１．对学生的行为表现有一个清楚的、直接和适时的反馈

２．让学生关注自己的学习行为，培养学生的内部归因

３．对学习有困难的学生多表扬，表扬自然真实，灵活多样