生物学科·课堂教学观察表

表一       教学内容的整合

评　价				观　察　内  容
A	B	C	D	1．以促进学生的发展确定教学目标，教学目标定位清晰准确
A	B	C	D	2．能围绕教学目标创造性地整合教材内容，教学内容符合学生的认知水平
A	B	C	D	3．教学内容结合学生的生活实际和生活经验，将课本知识融入生活
A	B	C	D	4．教学内容能有效地促进学生的多元智能，满足不同学生的需求
A	B	C	D	5．教学内容有利于激发学生的学习潜能
A	B	C	D	6．教学内容信息量合适
A	B	C	D	7．教学内容及活动符合学生心理特征，能对学生人格塑造、价值观等产生影响

 表二       教学行为

评　价				观　察　内  容
A	B	C	D	1．教学活动多维度、与教学目标一致、过程清晰有效。
A	B	C	D	2．教学内容无科学性错误（语言表达、书写工整、习题讲解、实验操作等）
A	B	C	D	3．教学内容符合学生心理年龄特征，并能考虑学生原有知识水平，输入内容可理解
A	B	C	D	4．教学活动指令清晰、有趣味性、易操作
A	B	C	D	5．教学活动由浅入深，符合学习规律
A	B	C	D	6．课堂活动多样，能激发学生强烈的参与愿望和需求，学生参与度高
A	B	C	D	7．教学活动能引起学生深层次的思考，促使知识系统化
A	B	C	D	8．课堂提问简洁易懂，有层次性
A	B	C	D	9．课堂中有有效、高质量的师生互动和生生互动
A	B	C	D	10．学生参与机会平等，教师对学生活动有针对性的指导
A	B	C	D	11．教学活动之间的过渡与衔接结合理自然
A	B	C	D	12．创设合作学习与探究学习的机会，不流于形式
A	B	C	D	13．使用有意义、自然真实、灵活多样的表扬、鼓励，令学生保持学习的良好情绪和学习积极性
A	B	C	D	14．教学目标达成度高（能灵活、创造性地运用所学知识）
A	B	C	D	15．教师面对出乎预料（预设）情况，能充分尊重学生，处理巧妙合理

表三       教师素质

评　价				观　察　内  容
A	B	C	D	1．  课堂语言 ① 无科学性错误                 ② 能促进学生在学习活动中的正向互动 ③ 语言表达流利、简明、准确、形象、条理、幽默、有韵律 ④ 语言与表情、手势、动作等和谐配合 ⑤ 能开发智力，感染情绪，影响个性发展
A	B	C	D	2．  教态 ① 服装整洁，仪态大方，态度和蔼，温文尔雅，精神饱满； ② 有一定的表演力 ③ 动作从容，洒脱自如；     ④  感染学生的情绪，影响学生的修养；
A	B	C	D	3．板书 ① 字体工整；               ② 版面设计合理、有艺术性、对学习起促进作用

表四       课堂氛围

评价				观　察　内  容
A	B	C	D	1．  课堂氛围的宽松程度 ①     学生的人格受到尊重；                 ② 学习进程张弛有度 ③ 学生的讨论、对问题的回答、质疑问题等得到鼓励
A	B	C	D	2．  课堂氛围的融洽程度 ① 课堂气氛活跃、有序；                 ② 师生、生生交流平等、积极 ③ 学生体验到学习和成功的喜悦；         ④ 学生有进一步的学习愿望

 表五       学习过程中的学生参与

评　价				观　察　内  容
A	B	C	D	1．  学生参与活动的态度 ① 对问题情景给以关注，参与活动积极主动；      ② 能按要求正确操作
A	B	C	D	2．学生参与活动的广度（参与人数较多、方式多样）
A	B	C	D	3．学生参与活动的深度 ① 参与学习活动的时间充分；    ② 学生能提出有意义的问题或能发表个人见解

 表六       课件的设计与演示                                   

评　价				观　察　内  容
A	B	C	D	1．课件的内容选择和表现策略与教学目标一致
A	B	C	D	2．课件素材及演示手段优化教学结构，课件演示信息量适度
A	B	C	D	3．教师操作课件灵活熟练
A	B	C	D	4．课件画面布局重点突出，色彩柔和，搭配合理，声音和动作搭配流畅和谐
A	B	C	D	5．能把握好课件使用时机

表七       教师对学生错误后的反应

教师对学生错误后的反应		典型行为纪录	频次
教 师 的 处 理	1．鼓励
	2．引导
	3．换其他学生回答
	4．教师自己指正（合理）
	5．进行解释和说明
	6．由学生评价
	7．由同伴补充完善
	8．最终明确正确解答
	9．忽视或视而不见